前世的时候，李玄玑可不光是位易术宗师。
不少相关领域里，他也是专家。
比如心理学，他可是正儿八经的国家二级心理咨询师。
可能有人会很不屑。
既然你这么牛逼，为什么只拿了个二级的心理咨询师？
有本事拿个一级的啊！
这位同学，话不能乱说，问题不能乱问，否则会让人笑掉大牙。
无论是前世还是今世，种花家的心理学职称，最高只有二级，没有一级。
所以不是儿臣做不到，而是父皇办不到。
总之，作为一个心理咨询师，李玄玑在讲课时，充分运用了表情、目光、语言、语气、情感、肢体动作等等心理学技巧，对场下学生们进行了轻度催眠。
这种催眠可不是说把人给弄睡着了。
而是对目标人群进行潜移默化的意识灌输，使其先移情到讲述人身上，再联想自身经历，形成某种共情效果，进而达成共鸣。
这样的话，大家会更有体会，注意力会更加投入。
此时，只听李玄玑在讲台上侃侃而谈道：“毕业后，我发现，大学期间学到的很多知识，在进入社会参加工作后，其实很多都并不适用日常工作需求。”
“各种难以启齿的困难和工作压力扑面而来，导致在毕业后很长一段实践工作中陷入迷茫和自我怀疑，而后又不得不重新适应和学习，不得不继续给自己充电……”
此时一名经历过实习的大四学生似乎深有感触，不禁壮着胆子大声道：“我就是这样的！那老师您有什么好的办法没？”
李玄玑笑了笑，抬手压了压示意对方稍安勿躁后，顺着对方的话题道：“这位同学问的好，所以，我今天才给大家讲一讲设计软件的应用。”
在众人的不解目光中，李玄玑继续道：“大家都知道，大学里面教的大多是一些理论知识，是为了培养和增强你的美学意识和美学修养。”
“其次，就是手绘技能。反而对设计应用软件不重视。”
说到这里，李玄玑目光一扫：“但，以我的心得体会来看，在最初的社会实践工作中，软件应用恰恰才是你的求生和求胜法宝。”
这话引起了场下一些老师们的哗然！
听你这意思，岂不是在骂学校误人子弟？
迎着各种质疑的目光，李玄玑摇头一笑：“你们可别怪学校不教你们这些，因为实在没那个条件。我们做设计的，电脑配制要求特别高，尤其是显卡，而且大家应该听说了，现在的显卡被矿工们炒得有价无市。”
“所以呢，学校根本没那个条件给你们每人免费配制一台高性能电脑用作教学，更别说电脑这玩意更新换代又快，光是更新和维护成本都很不现实。”
听了这番话，老师们终于收起了不满。
李玄玑这话还算公正客观，不是他们不教，而是学校条件实在有限。
其实学校并不是没有开设《计算机应用》这样的实践课程。
但学校的电脑机房实在是不堪入目，而且是多个院系共用，被无数熊学生捣鼓过之后，根本经得起折腾。
学生们一般上这种课就是打酱油，实际根本学不到什么，最多只是作为培养兴趣了解一下。
而场下学生们经李玄玑这么一提，想一想还真是这么回事。
难怪老师们总是要他们带画板彩笔手绘，原来是条件有限，只能采用这种原始的教学方式。
“那老师，我们应该怎么做呢？”
有学生大声提问道。
在之前其他老师的试讲课中，可没有学生敢这么当堂提问。
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