第四节课是一般的。我不知道100个俺班的班主任到底关系怎么样，但是有一些言论可能损害到了一些某些人的利益。或者是某些人的名声。
我知道我的做法错了，但是我把重心都用在一边儿了。我知道一般的效果可能比二班稍微好一些。不知道为什么学生从一开始的听话到现在开始不听话。我知道有些人可能给我施加了一些阻碍。
在这个过程当中，如果没有人创造一些舆论氛围，那么后期效果是可观的。
这是一般的自习。一般的自习，我开始让他们写作业，写课时练写十分钟课堂。睡待着我依旧在追课时练的问题，因为课时练是最终的。周六日的作业我催了好几次，从他们的第一次不做第二次，第三次，第四次。我已经容忍了他们很多次，叫一次不做叫一次不做，叫两次不做。我真不知道对于学生来说就要做到底还应该怎么做？
其实我清楚的明白，学生就是懒。只要刚开始的时候你能一直催一直催追着他不放，那么他就会害怕，他知道你会催他，第一次不行，第二次，第二次不行第三次。所以以后就不会再犯。
可是对于某些老师来说，比如说以前的我，作业催不下来那就不催了，因为反正他们也不交，第一次不行那就算啦，第二次第二次不行那根本就不管了，反正作业本儿只要交够数就可以，就是交到百分之八九十就可以。
但事实上也正是这样。因为那些差学生根本就不值当的管。他们的成绩根本就提不上去。这些差学生就算交了作业成绩也不可能提几分。
我不知道自己管理的方法到底错在哪里。但是我知道七年级有一个误区。注意这个误区在哪，我还说不清楚。
但是七年级的纪律问题是一个大问题，因为上课不认真听讲，上课不能及时早早的到教室。而且他们的作业都迟迟的不教，这些跟老师的要求有很大的关系。
我开始要求他们开始训他们。我问那些人到底为什么不叫我一个一个的过？问问他们到底是来干什么的，到底是不是来上学的？来上学的目的是什么？是学习不是干别的，如果你不是来上学的，如果你连最基本的作业都不做，最基本的练习册都不做，你到底来干什么的？
我跟他们说你们的家长让你来学习，不是让你来玩儿的，是让你来学东西的，可是你来最基本的都不做，家长共你来干什么？家长很伤心，老师很伤心，我要管你，你可以告诉我你不做，如果你告诉我你不做那我就不管你了。这样也就省的我还操你的心，但是你又不说我还要操你的心，我操了你的心你又不交，你不交你还拖着我，我一次问你，你说交两次问你，你说教科问了这么多次，你到底什么时候交了？
所以我要求他们要交就交，不交明天最后的期限你就直接去找班主任，找了班主任以后给你们家长打电话，告诉他们你几次没有交作业，告诉他们这是你周六日的作业，周一让你交，你没交周二让你叫你还没叫，周三让你教你还没教，周四早上让你交，你依旧没交给了，你好几次机会你都不交。最后老师生气了，让给家长打电话告诉家长我的作业不写了。告诉家长，以后我的作业本儿课时练十分钟，个糖都不写了。
这些学生真的没法儿管。气是有气，但是管还得管。
我把心用到了所有的心都用到了差学生上连作业纪律我一笑管了一两个星期，我不知道这些作业纪律到底还能管多长时间，但是如果长时间的把心用到作业和纪律上，成绩肯定没有大的提高。而且对于好学生来说没有尽到心。我不知道好学生到底能够提升多少？
我希望作业纪律管上去以后对好学生坏学生都有好处。但是具体的结果谁知道呢？
这不就是教育的好处吗？教育的意义吗？教育就是未知。因为你做到了，你把该做的做了，你把你认为对的做了，但是你根本就不知道你做完了之后会是什么样的结果，有什么样的效果。
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