一开始，评审专家们兴致颇高，几个宣讲的老师被评审专家问得面红耳赤。
无论是宣讲人还是评审专家，基本上都是教学出身的，在教学上都有自己的一些见解，也看过几本教育学方面的书，对教育学上的一些新方法也都是有所接触的，不是一个ppt就能够忽悠的。
而且，为了彰显自己的业务水平，评审专家总要问几个深奥一点的问题，把宣讲人给问住了才行。所以，宣讲人被问住了，并不是什么世界末日。问题没回答出来，也不意味着完全退出了竞争。仅仅是评审专家给这些参评的老师一个下马威而已。这事评审专家告诉参评老师，你大爷还是你大爷。
给参评老师出难题的评审专家肯定没有报当年的教研教改课题，否则，刚给别人出一难题，回头就被别人以其人之道还治其人之身的办法回敬一下，那就尴尬了。
一连几个参评老师被问得支支吾吾，让所有的参评老师神情紧张起来。很多人心里想：不是走过场的么？怎么搞得这么严？
宋鸿飞也发现这些评审专家提出的问题有些太过分，因为有些问题几乎就是无解的，让提问题的评审专家自己解答，估计也没有更好的答案。这个时候提这样的问题，简直就是刁难。
“各位专家请注意，提问题要注意时间。后面的参评老师还有很多，按照这个速度下去，今天上午的任务可能无法完成。另外，有些问题还是放在过后讨论吧，问题不要超出参评老师的课题范围吧。”见进展缓慢，杨闻盛不得不站起来打断了一些专家的盘根究底。
不过杨闻盛这么一来，也彻底把那些评审专家们的兴致给打没了。一度出现参评老师宣讲完了之后，直接出现了冷场。
许中林在评审会中，表现得不愠不火，问的问题不是很尖锐，但又切中正题，他的问题倒是挺受这些参评老师们喜欢。
中间休息了一次，许中林特地找到宋鸿飞，给宋鸿飞打气：“小宋，别紧张，评审专家的问题，能回答最好，回答不上也没什么大不了的。因为他们的问题未必与你的课题有关。做课题又不是搞辩论赛。你放宽心把你的课题内容讲好就行。”
宋鸿飞点点头，听了这么久，宋鸿飞也听出一点门道来了，这个课题虽然一开始他并不重视，但是这几天话的时间是不少的，看的资料也很全面，对教育学的一些理论也有所涉猎，在认知上有了很大的提升。所以，对接下来的提问环节并不是很担心。
“许教授，我还好呢。看了这么一会，也不紧张了。”宋鸿飞说道。
休息了一会，评审又开始了。也许是评审专家们在休息的时候商量过，后半段的宣讲节奏加快了不少。宋鸿飞估计评审专家们担心上午的宣讲完不成，会拖到下午，加重下午的任务。
轮到宋鸿飞的时候，评审已经连续进行了三个多小时，一些评审专家开始打哈欠。一个个都是无心恋战的样子。
宋鸿飞没有受影响，上去将自己的课件打开，向台下鞠躬：“各位专家，各位老师。我是生科院的宋鸿飞，我的教改课题项目名称是分子生物学理论教学与实验教学相结合模式的探讨……”
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